NUCLEO PROBLEMICO 1

NUCLEO PROBLEMICO 1.

¿Qué es el Seminario Permanente para la Autoformación en la Universidad?

El objetivo general del Seminario Permanente de Autoformación se traza desde la necesidad misma de obtener una panorámica bien documentada sobre la vida universitaria, vista de sus múltiples componentes y enmarcada dentro del modelo de Educación a Distancia con su propuesta de Autoformación para la Autonomía.

Por lo tanto, se trata de la construcción de un espacio para la reflexión en torno a esencia de ser de la universidad como ethos y campus, dotado de las herramientas que propician la formación superior. Espacio en el cual se accede de manera dinámica y reflexiva, proponiendo ejercicios que desde la individualidad y la colectividad activen los procesos de socialización y aprendizaje.

Tiene 4 principios básicos que son

         Autonomía. Como el compromiso consciente que le permite elegir y desarrollar los propios fines y metas del plan de vida profesional y social.

         Autoformación. A partir del estudio auto programado del diálogo de saberes como resultado del trabajo en equipo para la construcción y socialización del conocimiento, de la investigación y de las prácticas pedagógicas.

         Transformación crítica. El curso tiene como principio de formación orientar al pedagogo para que transforme críticamente los discursos y las prácticas pedagógicas.

         Trabajo cooperativo. El curso propende por el trabajo en equipo con toda la comunidad educativa, para el desarrollo del proyecto de investigación en las necesidades formativas del educador infantil.

Es así como este  curso  permite al futuro pedagogo infantil desarrollar los principios de formación que todo licenciado debe poseer y que están enmarcados dentro de la filosofía institucional

.

Se estimulan competencias comunicativas, argumentativas y propositivas para potenciar el estudio autónomo involucrando al estudiante que accede al Modelo de Educación a Distancia en el mundo universitario, sus múltiples posibilidades y roles que le permitan gestionar su propio aprendizaje y ejercer la autonomía académica necesaria para aplicar apropiadamente diversas herramientas de estudio y aprendizaje en cualquier momento de su vida.

IDEAS PRINCIPALES DEL LIBRO EN BUSCA DE SENTIDO VICTOR FRANK

El neurólogo y psiquiatra nacido en Viena - Austria el 26 de marzo de 1905  Víctor Frank, fundador de la Tercera Escuela de Psicoterapia vienesa conocida como Análisis Existencial y Logoterapia; forma de psicoterapia centrada en el sentido de la vida.  nos describe desde su libro “EL HOMBRE EN BUSCA DE LOS SENTIDOS”, la vida de un prisionero de un campo de concentración, desde la perspectiva de un psiquiatra; En esta obra expone que, incluso en las condiciones más extremas de deshumanización y sufrimiento, el hombre puede encontrar una razón para vivir, basada en su dimensión espiritual.

Primera fase: internamiento en el campo
Segunda fase: la vida en el campo
Tercera fase: después de la liberación

Primera fase: en ésta primera etapa el autor   describe desde el momento en el cual fue reclutado para ingresar al campo de concentración el despojo de sus pertenencias y la separación de sus seres queridos   así como el viaje que hizo con los demás prisioneros   para llegar a el campo, la primera selección que decidía   su muerte o   supervivencia así como las diferentes fases que sufrieron en el internamiento.

Segunda fase: en esta fase se describe con más profundidad los aspectos psicológicos que pasan los prisioneros, el cómo se “acostumbran” a sobrevivir en el campo,   los diferentes sentimientos encontrados   que brotan en el interior de cada uno debido al daño psicológico y físico, la lucha de supervivencia día a día así como el deseo de libertad.

Tercera fase: En esta fase se relata la lucha entre los sueños y lo vivido, entre los anhelos y la libertad. Donde el proceso de readaptación es difícil para los prisioneros. Una fase en la que el recién liberado actúa de diversas maneras:
• Luchando por recuperar su vida
• Olvidar su experiencia vivida
• El desahogo

Me han impresionado muchos hechos narrados en este libro, ya que te puedes imaginar cómo es un campo de concentración, películas te lo han demostrado, pero ahí está la cuestión que las películas son poco creíbles, y un libro escrito por una persona que te ha ido contando todo aquello que pensaban y todo aquello que sentían como que lo vives más, y lo puedes llegar pensar de otra forma, aunque es cierto que una imagen vale más que mil palabras, pero para mí la imagen tiene que ser de algún video que se grabo, pero no de una película donde todo son actores.

Me gustaría resaltar dos ideas del libro con las que estoy totalmente de acuerdo. Estas son la actitud que el autor propone ante el sufrimiento, de no dejarse vencer y acabar suicidándose o pasando de todo y la segunda es la observación que hace acerca de que ningún grupo humano es totalmente malo o perverso y que ninguno es totalmente bueno. Esto se ejemplifica en el libro cuando habla de guardas que tenían un trato diferente con los prisioneros o de prisioneros que maltrataban a sus propios compañeros.

Aunque este libro se ocupe de hablar acerca de las repercusiones psicológicas en los prisioneros del cautiverio, refleja muy bien la realidad del holocausto, algo que no debe repetirse y que no debió haber ocurrido nunca.

COMENTARIO AL PIC

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

PROGRAMA LICENCIATURA EN EDUACIÓN ARTÍSTICA

PLAN INTEGRAL DE CURSO                                                                                                 

SEMINARIO PERMANENTE PARA LA AUTOFORMACIÓN

1.         LINEAMIENTOS GENERALES:

UNIDAD ACADÉMICA:             Instituto de Educación a Distancia.

PROGRAMA:                            Lic. Educación Artística                                  

CAMPO DE FORMACIÓN:      Socio humanística

NÚCLEO DE FORMACIÓN:    Desarrollo humano, cultura y sociedad

CRÉDITOS:                                  3

TRABAJO PRESENCIAL:       24 horas

TRABAJO INDEPENDIENTE: 120 Horas

El objetivo general del PIC en Seminario Permanente de Autoformación se traza desde la necesidad misma de obtener una panorámica bien documentada sobre la vida universitaria, vista de sus múltiples componentes y enmarcada dentro del modelo de Educación a Distancia con su propuesta de Autoformación para la Autonomía.

El PIC es visto desde mi perspectiva no solo como un documento que nos ayuda al desarrollo de una clase, sino como un documento que nos aporta infinidad de términos y características básicas de un licenciado en educación artística. El pic se refiere siempre  a la autonomía de tiempo y espacio que tiene cada ser humano en su formación dentro de la universidad del Tolima, concepto que para mí es de vital importancia, por las diferentes actividades que desarrollamos como personas. El trabajo, el hogar, estudio, la familia. El curso se orienta dentro del contexto de un primer proyecto de investigación con el cual se pretende que el estudiante aplique las competencias comunicativas, argumentativas e interpretativas, entre otras,  adquiridas durante el proceso de autoformación,  y que le permiten el reconocimiento de las instituciones educativas  y su entorno. Así mismo, da la posibilidad para que el estudiante trabaje en equipo y realice diagnósticos a dichas instituciones, entre los cuales se revisen aspectos pedagógicos,  organizativos y tecnológicos, entre otros,  que permitan reconocer en las instituciones educativas  las fortalezas y debilidades, al mismo tiempo que posibiliten plantear intervenciones de mejoramiento con calidad del proceso formativo.